Dokumenty szkolne

 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

ZESPOŁU  SZKOLNO - PRZEDSZKOLNEGO W  POŚWIĘTNEM

 (2024/2025)

Motto: Trzeba dzieciom dać serce, piękno i uśmiech, aby nauczyły się kochać ludzi i wszystko, co je otacza.”        

M. Kownacka 

SPIS TREŚCI 

PROGRAMU WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNEGO

1. 1. Akty prawne… ..
   2. Wstęp…
   3. Wartości przyświecające realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego…
   4. Misja  i wizja szkoły
   5. Sylwetka absolwenta 
   6. Diagnoza potrzeb i problemów w środowisku szkolnym
   7. Cele programu
   8. Struktura oddziaływań wychowawczych
   9. Kierunki polityki oświatowej
   10. Plan działań Wychowawczo- Profilaktycznych…
   11. Ewaluacja programu
   12. Uchwalenie Projektu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego…
   1. AKTY PRAWNE

   
   

   Szkolny Program Wychowawczo- Profilaktyczny Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Poświętnem opiera się na następujących dokumentach:

   
   

   • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
   • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
   • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2019 r. poz. 2215 ze zm.).
   • Ustawa z 7 września 1991 r. o Systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1327 ze zm.).
   • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz. 1082).
   • Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487 ze zm.).
   • Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2019 r. poz. 852 ze zm.).
   • Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2018 r. poz. 1446 ze zm.).
   • Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
   • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
   • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2016r., poz. 895)
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r., poz. 356)
3. Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008r. (Dz. U. z 2008r. Nr 180 poz. 1108). Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz.U. Nr 111, poz. 535; z późniejszymi zmianami - Dz.U. Nr 113, poz. 731 z 1997 r., Dz.U. Nr 141, poz. 1183 z 2005 r.)
4. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity: Dz.U. Nr 10. z 1996 r., poz. 55 z późniejszymi zmianami; tekst jednolity: Dz. U. z 2017r. poz. 957)
5. Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. Nr 180,oz. 1493)
6. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022.




• Ustawa o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich dnia 9 czerwca 2022 r. 1 Poz. 1700
• Ustawa z dnia 12 maja 2022 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 1116)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 1594). 
• Ustawa z dnia 5 sierpnia 2022 r. o zmianie ustawy – Karta Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. poz. 1730)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. poz. 1711) 
•   Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U. poz. 1610).
• Narodowy Program Zdrowia (NPZ) na lata 2021 – 2025  Dz.U.2021.642 w zakresie celu operacyjnego: nr 2  profilaktyka uzależnień; nr 3 promocja zdrowia psychicznego we współpracy z ministrem właściwym do spraw: oświaty i wychowania, (…) 
• Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 6 września 2023 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” /Dz. U. 2023 poz. 1870/
• Ustawa z dnia 28 lipca 2023 r. o zmianie ustawy - Kodeks rodzinny i opiekuńczy oraz niektórych innych ustaw /Dz. U. 2023 r. poz. 1606/
• Statut Szkoły Podstawowej  im. porucznika Stanisława Lecha w Poświętnem




WSTĘP





Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Poświętnem wspomagają wszechstronny i harmonijny rozwój podopiecznych, a uczniowie akceptują siebie i są otwarci na potrzeby drugiego człowieka, żyją nie tylko z drugim, ale i dla drugich.




Wychowanie to „wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży” (art. 1 pkt 3 Ustawy Prawo oświatowe).




Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,     a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.




Program wychowawczo - profilaktyczny jest nieodłącznym elementem Statutu Szkoły, dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.




Szkolny Program Wychowawczo- Profilaktyczny jest odpowiedzią na potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli wynikające ze złożoności otaczającego świata, wzbogacony o problematykę i działania o charakterze prewencyjnym. Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Priorytetem programu wychowawczo-profilaktycznego w roku szkolnym 2024/2025 będzie rozwijanie kompetencji emocjonalnych i społecznych uczniów oraz wzmacnianie ich zdrowia psychicznego. 




III . WARTOŚCI PROGRAMU

Wartości, które przyświecają realizacji programu wychowawczo – profilaktycznego:




• Wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
• Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej.
• Dbałość o honor i tradycje szkoły.
• Dbałość o piękno mowy ojczystej.
• Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób.
• Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
• Okazywanie szacunku innym osobom.
• Poszanowanie wartości i godności ludzkiej.
• Uczciwość, szczerość, wiarygodność.
• Rzetelność i odpowiedzialność, sumienność.
• Prawdomówność.
• Sprawiedliwość
• Ogólnoludzkie normy i wartości religijne.
• Kierowanie się własnym sumieniem.
• Pomoc potrzebującym.
• Zapobieganie dyskryminacji.
• Kreatywność.

IV. MISJA  I WIZJA SZKOŁY




W szkole przyjaznej uczniowi chcemy kształtować człowieka ciekawego świata, twórczego i odpowiedzialnego.

Uczniowie naszej szkoły mają możliwość rozwoju we wszystkich sferach osobowości. Przygotowują się do wypełniania obowiązków rodzinnych i społecznych w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji i sprawiedliwości. 

Wartościami nadrzędnymi, przyjętymi w naszej szkole, są szacunek do drugie- go człowieka, odpowiedzialność za siebie i innych oraz tworzenie wspólnoty uczniów, nauczycieli i rodziców wynikającej ze współpracy i wzajemnego zaufania.




Jesteśmy publiczną szkołą podstawową z oddziałami przedszkolnymi, działającą na rzecz kształcenia i wychowania dzieci. 

Szkoła nasza jest realizacją marzeń naszego patrona por. Stanisława Lecha.

Zgodnie z tym, nasz główny cel to kształcenie i wychowanie w duchu DOBRA, PIĘKNA I PRAWDY.

Jesteśmy bezpieczną i przyjazną dla uczniów szkołą, w której:

 

• wyrównujemy szanse edukacyjne poprzez indywidualizację procesu nauczania i wychowania;
• stosujemy skuteczne metody pracy dydaktycznej z wykorzystaniem ich różnorodnych form (metody aktywne, projekty, eksperymenty);
• zapewniamy wszechstronny rozwój ucznia pełnosprawnego i niepełnosprawnego;
• wspieramy uczniów w rozpoznawaniu predyspozycji i określaniu drogi ich dalszej edukacji;
• kształtujemy pozytywne postawy społeczne i przygotowujemy uczniów do pełnienia różnych ról społecznych;
• tworzymy życzliwy i przyjazny klimat;
• zapewniamy uczniom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego;

V. SYLWETKA ABSOLWENTA




1. Absolwent szkoły bez większych problemów funkcjonuje w otaczającym go świecie. Łatwo nawiązuje kontakty, ma swój krąg przyjaciół. Odnosi się z szacunkiem do innych ludzi.

2. Jest stosunkowo samodzielny. Orientuje się w otaczającym świecie. Potrafi stawiać sobie cele dotyczące siebie i najbliższych, i je realizować. Korzysta z różnych źródeł wiedzy

3. Jest ciekawy świata, ale też krytyczny. Z pewnym dystansem podchodzi do uzyskanych informacji, weryfikuje je, w oparciu o alternatywne źródła wiedzy. Odróżnia fikcje od świata realnego w przekazach medialnych. 

4. Jest otwarty. .Dobrze współpracuje w grupie; potrafi dyskutować dostosowując się do obowiązującej formy dyskusji, umie podporządkować się woli większości. 

5. Jest odpowiedzialny. Zdaje sobie sprawę z możliwości następstw różnych działań. Potrafi przyznać się do błędu i gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie oraz swoje decyzje. W swym działaniu zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa. W działaniach zbiorowych wykazuje poczucie współodpowiedzialności za efekty pracy w grupie. 

6. Jest rozważny. Potrafi przewidywać zagrożenia także w sytuacjach nowych i modyfikuje swoje zachowanie w ich przewidywaniu. 

7. Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości własny i obowiązujący w jego otoczeniu. Umie stopniować oceny moralne .

8. Jest tolerancyjny. Ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z niejednakowych możliwości, motywacji oraz odmienności kulturowej różnych ludzi

9. Jest rzetelny i punktualny. Dotrzymuje obietnic i zobowiązań, a także terminów. 




VI. DIAGNOZA POTRZEB I PROBLEMÓW W ŚRODOWISKU SZKOLNYM 




Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych.

W analizie sytuacji wychowawczej szkoły zostały uwzględnione:

• wyniki ewaluacji wewnętrznej;
• wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora;
• ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2023/2024;
• analizy wyników badań zewnętrznych – raport "MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym" 
• wnioski i analizy pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych;
• spostrzeżenia i wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców;
• sukcesy wychowawcze szkoły (statystyki szkolne, analiza przypadków indywidualnych);
• potrzeby uczniów;
• potrzeby rodziców;
• potrzeby nauczycieli.




Największym problemem według naszych nauczycieli są zachowania agresywne o charakterze przemocy słownej zarówno w kontaktach osobistych jak i w sieci.

Należy zatem położyć szczególny nacisk na profilaktykę agresji i przemocy, wyeliminowanie wulgaryzmów

z codziennego języka uczniów. Trzeba uświadamiać uczniom niebezpieczeństwa płynące z Internetu .Pogłębiać zaangażowanie uczniów w działalność wolontariatu, co łączy się z tym , że musimy uwrażliwiać uczniów na innego człowieka i jego potrzeby. 

Rodzice mają poczucie , że ich dzieci są objęte właściwą, przyjazną opieką, a w sytuacjach kryzysowych wiedzą, że mogą uzyskać pomoc i wiedzą, do kogo się po nią zwrócić. Z dotychczasowej pomocy są bardzo zadowoleni. 

 

Czynniki chroniące występujące w naszym środowisku

• dzieci i uczniowie potrafią obsługiwać Internet, korzystają z zasobów Internetu
• dzieci rozmawiają w sieci tylko z rodziną i przyjaciółmi, których znają (czyli mają wiedzę, że nie należy rozmawiać z obcymi)
• dzieci mają zaufanie do rodziców i nauczycieli ponieważ zgłaszają im sytuacje, gdy coś przestraszy ich lub zmartwi w internecie
• dzieci mają wiedzę, że nie należy podawać swoich danych osobowych i stosują się do tego
• większość dzieci klas młodszych chce dowiedzieć się więcej na temat "Jak być bezpiecznym w Internecie" - chcą zgłębić wiedzę w tym zakresie
• uczniowie nigdy lub bardzo rzadko udostępniają swoje dane osobowe, znają zagrożenie z tego wynikające
• większość  ma pełną wiedzę na temat ochrony swojego konta w mediach społecznościowych
• większość dzieci- gdy ktoś nieznajomy próbuje nawiązać kontakt on-line- ignoruje wiadomości i blokuje użytkownika bądź zanim zareaguje sprawdza kim jest ta osoba (zachowuje bezpieczeństwo i ostrożność w kontaktach w sieci)
• większość uczniów wie, gdzie szukać pomocy w przypadku nieodpowiedniego czy niebezpiecznego zachowania w Internecie.
• rodzice oceniają stan psychiczny swoich dzieci i samopoczucie jako dobre
• rodzice dostrzegają gorsze samopoczucie dzieci
• rodzice starają się udzielić wsparcia i pomocy swoim dzieciom w trudnych dla nich sytuacjach poprzez np. rozmowy, wspólne spędzanie czasu, wspólne wyjścia, pomoc psychologa w szkole i poza szkołą, przytulanie, okazanie zainteresowania
• większość rodziców wie gdzie udać się po pomoc i wsparcie dla ich dzieci, gdy zajdzie taka potrzeba




Czynniki ryzyka występujące w naszym środowisku

• uczniowie pomimo zapewnień, że nie podają danych osobowych i nie rozmawiają z obcymi chcą zgłębić wiedzę na temat bezpieczeństwa w sieci wiec nie czują się w pełni bezpieczni w Internecie
• uczniowie dużą ilość czasu wolnego spędzają w Internecie ( średnio 3-6h dziennie) (ryzyko uzależnień)
• część uczniów nie jest pewna, czy kiedykolwiek udostępniła swoje dane osobowe przez Internet ( ryzyko wykorzystania przez innych danych osobowych uczniów w sieci)
• mała ilość rodziców nie wie gdzie szukać pomocy i wsparcia dla ich dzieci, gdy zajdzie taka potrzeba (ryzyko nie udzielenia pomocy dzieciom kiedy będą w kryzysie psychicznym)
• nieadekwatna ekspresja gniewu wśród uczniów;




VII. CELE PROGRAMU

Cel ogólny




Wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży poprzez kształtowanie ich kompetencji emocjonalnych, społecznych i moralnych, a także przeciwdziałanie zagrożeniom społecznym oraz uzależnieniom, w celu zapewnienia harmonijnego i zdrowego rozwoju psychofizycznego w bezpiecznym środowisku szkolnym.




Cele szczegółowe:

1. Kształtowanie kompetencji emocjonalnych i społecznych uczniów poprzez rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, empatii oraz efektywnej komunikacji interpersonalnej.
2. Promowanie zdrowego i aktywnego stylu życia poprzez edukację w zakresie zdrowia fizycznego i psychicznego oraz zachęcanie do udziału w różnorodnych formach aktywności fizycznej.
3. Tworzenie bezpiecznego i wspierającego środowiska szkolnego poprzez budowanie pozytywnych relacji między wszystkimi członkami społeczności szkolnej oraz skuteczne reagowanie na przejawy agresji i dyskryminacji.
4. Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym i uzależnieniom poprzez dostarczanie rzetelnej wiedzy, rozwijanie umiejętności podejmowania odpowiedzialnych decyzji.

VIII. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH




1. Dyrektor szkoły

Dyrektor pełni funkcję lidera w zakresie wychowania, ustalając priorytety i standardy wychowawcze szkoły. Jest odpowiedzialny za nadzór nad realizacją programów wychowawczych i profilaktycznych, a także za wspieranie nauczycieli i innych pracowników szkoły w ich działaniach wychowawczych.

• Twórca kultury szkolnej: Dyrektor wpływa na kulturę organizacyjną szkoły, promując wartości i normy, które stają się fundamentem relacji między wszystkimi członkami społeczności szkolnej.

2. Nauczyciele i wychowawcy

• Bezpośredni opiekunowie: Nauczyciele, a w szczególności wychowawcy klas, są głównymi realizatorami procesu wychowawczego. To oni na co dzień kształtują postawy uczniów, przekazują wartości oraz egzekwują normy zachowania.
• Przewodnicy i mentorzy: W relacjach z uczniami, nauczyciele pełnią funkcje przewodników i mentorów, wspierając ich rozwój osobisty i społeczny. Mają istotny wpływ na budowanie relacji z uczniami, co może determinować ich postawy i zachowania.

3. Relacje rówieśnicze

• Grupy rówieśnicze: Relacje między uczniami są kluczowe w procesie wychowawczym. Grupy rówieśnicze mogą pełnić zarówno pozytywną, jak i negatywną rolę w kształtowaniu zachowań. Pozytywne relacje sprzyjają integracji, współpracy i wzajemnemu wsparciu, natomiast konflikty rówieśnicze mogą prowadzić do problemów wychowawczych, takich jak bullying.
• Wpływ społeczny: Rówieśnicy często mają znaczący wpływ na wybory i postawy uczniów, dlatego ważne jest monitorowanie tych relacji oraz promowanie zdrowych i wspierających więzi w grupie.

4. Rodzice i opiekunowie

• Partnerzy w wychowaniu: Rodzice są kluczowymi partnerami szkoły w procesie wychowawczym. Współpraca z nimi jest niezbędna do skutecznego wychowania, a szkoła powinna dążyć do budowania silnych, opartych na zaufaniu relacji z rodzicami.
• Współodpowiedzialność: Rodzice są współodpowiedzialni za kształtowanie postaw i wartości swoich dzieci, a ich zaangażowanie w życie szkolne ma istotny wpływ na efektywność działań wychowawczych.

5. Pedagodzy i psycholodzy szkolni

• Wsparcie specjalistyczne: Pedagodzy i psycholodzy wspierają nauczycieli i uczniów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i emocjonalnych. Ich rola polega na diagnozowaniu trudności, prowadzeniu terapii i interwencji oraz doradzaniu w sprawach wychowawczych.
• Mediacja i interwencja: W sytuacjach konfliktowych lub kryzysowych, pedagodzy i psycholodzy pełnią rolę mediatorów, pomagając w znalezieniu rozwiązań i odbudowaniu pozytywnych relacji w społeczności szkolnej.

6. Relacje zewnętrzne (społeczność lokalna, instytucje)

• Współpraca z instytucjami: Szkoła współpracuje z różnymi instytucjami zewnętrznymi, takimi jak poradnie psychologiczno-pedagogiczne, organizacje pozarządowe czy służby socjalne, które mogą wspierać proces wychowawczy.
• Relacje ze społecznością lokalną: Dobre relacje ze społecznością lokalną, w tym z władzami, przedsiębiorcami czy instytucjami kultury, mogą wzbogacić proces wychowawczy, oferując dodatkowe zasoby i możliwości rozwoju dla uczniów.







IX. KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ







1. Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.
1. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za  region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna. 
1. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej  i  umiejętności pracy z  zespołem zróżnicowanym.
1. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
1. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
1. Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.
1. Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.







X.PLAN DZIAŁAN WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2024/2025







Zadania	Sposoby realizacji	Osoby odpowiedzialne, realizatorzy	Adresaci
Kształtowanie kompetencji emocjonalnych i społecznych uczniów poprzez rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, empatii oraz efektywnej komunikacji interpersonalnej.
Kształcenie umiejętności komunikowania się i funkcjonowania w grupie	Pogadanki i ćwiczenia, pomoc uczniowi w formułowaniu prawidłowych komunikatów; Prezentacje multimedialne i filmy edukacyjne; Lekcje wychowawcze, /warsztaty rozwijające kompetencje społeczne dzieci w tym: rozumienie uczuć i postrzeganie siebie sprawność rozwiązywania problemów zwiększenie świadomości problemu przemocy i przysługujących ludziom praw umiejętność wyciągania wniosków i podejmowania decyzji;	wychowawcy, nauczyciele, wychowawcy, specjaliści	uczniowie
Integrowanie klasy	Gry i zabawy integrujące grupę rówieśniczą; Wycieczki integrujące; Organizowanie uroczystości klasowych i świetlicowych; Realizacja projektów klasowych i świetlicowych; Działania na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego; Gry i zabawy integracyjne w grupach świetlicowych.	wychowawcy,	uczniowie
Tworzenie pozytywnego klimatu szkoły oraz poczucia bezpieczeństwa uczniów	Organizowanie różnorodnych konkursów szkolnych, projektów; Organizowanie wydarzeń szkolnych; Organizowanie akcji szkolnych przez samorząd uczniowski; Zapoznanie uczniów z budynkiem szkolnym; Przedstawienie personelu szkoły uczniom klas I; Zapoznanie i wdrożenie uczniów do szkolnych procedur bezpieczeństwa i procedur sanitarnych.	wychowawcy, wychowawcy świetlicy, specjaliści, nauczyciele	uczniowie
Wdrażanie do samorządności	Udział w wyborach do samorządu klasowego i szkolnego; Pełnienie dyżurów klasowych; Aktywne uczestnictwo w organizacji imprez klasowych i szkolnych; Wspólne dbanie o wygląd pomieszczeń szkolnych; Tworzenie Klasowego Kodeksu Postępowania (regulaminy klasowe);	wychowawcy	uczniowie
Wdrażanie do życia społecznego, kształcenie właściwych postaw społecznych, szlachetności i zaangażowania społecznego.	Przyjmowanie przez ucznia zadań i ról i wywiązywanie się z nich; Reprezentowanie klasy i szkoły w uroczystościach, konkursach, zawodach; Kształtowanie postawy szacunku i tolerancji wobec drugiego człowieka; Działalność w wolontariacie szkolnym i udział w akcjach charytatywnych; Organizowanie pomocy koleżeńskiej w klasach; Działalność Szkolnego Koła Wolontariatu.	wychowawcy, nauczyciele, specjaliści	uczniowie
Przestrzeganie praw dziecka oraz praw i obowiązków ucznia	Zapoznane uczniów z Konwencją Praw Dziecka; Zorganizowanie Dnia Praw Dziecka; zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami ucznia  oraz zasadami oceniania przedmiotowego i oceniania zachowania;	wychowawcy nauczyciele, specjaliści	uczniowie
Zapoznanie z kulturą oraz tradycją miejscowości, regionu, kraju, Europy i świata	Zapoznanie z symbolami narodowymi i europejskimi; Zaznajomienie z tradycjami świąt narodowych i rodzinnych, rocznic państwowych, zwyczajów i obyczajów; Zapoznanie z elementami historii rodzinnej miejscowości, regionu, kraju i Europy; Nauka języków obcych; Poznawanie kultury i tradycji różnych narodów.	wychowawcy, nauczyciele, Rada Rodziców	uczniowie
Wdrażanie do wychowania patriotycznego i obywatelskiego	Zapoznanie uczniów z głównymi wartościami kultury narodowej na zajęciach lekcyjnych w oparciu o literaturę, sztukę i muzykę; Kultywowanie tradycji i zwyczajów naszego regionu i kraju; Poznawanie aktów prawnych obowiązujących w państwie ( Konstytucja).	wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele świetlicy, bibliotekarze	uczniowie
Przygotowanie do życia w rodzinie	Aktywny udział w świętach rodzinnych; Poznawanie historii swoich rodzin; Organizacja imprezy środowiskowej – Piknik Rodzinny z udziałem rodziców.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice Rada Rodziców	uczniowie
Wspieranie wychowawczej roli rodziny	Zajęcia wychowania do życia w rodzinie; lekcje wychowawcze w klasach; pogadanki, konkursy, Piknik Rodzinny, uroczystości związane z Dniem Babci i Dziadka, Dniem Matki i Ojca	wychowawcy, nauczyciele	Uczniowie, Rodzice
Uczenie rozpoznawania uczuć i kontrolowania własnych emocji i wynikającego z nich zachowania	Zajęcia ze specjalistami szkolnymi; Udział w zajęciach terapeutycznych; Pogadanki w grupach, omawianie trudnych sytuacji na podstawie zdarzeń rzeczywistych i literackich; Udział w zajęciach integrujących klasy i relaksacyjnych w małych grupach;	wychowawcy, nauczyciele świetlica specjaliści	uczniowie
Wyposażanie uczniów w umiejętności pozwalające na lepsze radzenie sobie z problemami (budowanie adekwatnej samooceny, wiary w swoje możliwości, umiejętności aktywnego poszukiwania pomocy- zapobieganie depresji, autoagresji)	Lekcje wychowawcze w klasach; Indywidualne konsultacje i zajęcia ze specjalistami dla osób potrzebujących.	wychowawcy specjaliści nauczyciele	uczniowie
Uczenie radzenia sobie ze stresem i trudnymi sytuacjami	Prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych i pogadanek; Konsultacje ze specjalistami szkolnymi; Wdrażanie do świadomego korzystania z praw i wywiązywania się z obowiązków.	wychowawcy, nauczyciele, specjaliści	uczniowie
Pomaganie w odkrywaniu swoich uzdolnień i talentów	Organizowanie różnorodnych konkursów szkolnych; Prezentacja zainteresowań i osiągnięć uczniów; Promowanie osiągnięć uczniów na terenie szkoły i poza nią;	wychowawcy, nauczyciele	uczniowie
Budzenie ciekawości poznawczej i rozwijanie zainteresowań uczniów	Stosowanie aktywizujących metod pracy; Prowadzenie zajęć rozwijających umiejętności uczenia się; Zachęcanie do samodzielnego rozwiązywania dodatkowych zadań; Udział w różnego typu konkursach; Udział w zajęciach dodatkowych i tematycznych zajęciach świetlicowych i bibliotecznych; Organizowanie konkursów, projektów, zajęć związanych z czytelnictwem.	wychowawcy, nauczyciele, świetlica, biblioteka	uczniowie
Rozwijanie umiejętności twórczego myślenia	Aranżowanie sytuacji, w których uczeń ma okazję doświadczyć rozwiązywania zadań problemowych i konsekwencji swoich wyborów; Przygotowywanie inscenizacji, apeli, programów artystycznych itp.; Prezentacja własnych zainteresowań wobec klasy/grupy i szkoły.	wychowawcy, nauczyciele	uczniowie
Rozwijanie umiejętności samokształcenia	Wyposażenie uczniów w umiejętność poszukiwania i korzystania z różnych źródeł informacji; Wdrażanie do samodzielnej pracy i bezpiecznego korzystania z Internetu	wychowawcy, nauczyciele	uczniowie




Promowanie zdrowego i aktywnego stylu życia poprzez edukację w zakresie zdrowia fizycznego i psychicznego oraz zachęcanie do udziału w różnorodnych formach aktywności fizycznej.







Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych – dbałość o zdrowie




• Pogadanki na temat higienicznego trybu życia –pracy i wypoczynku;
• Wdrażanie do przestrzegania zasad higieny na co dzień (prawidłowa pozycja w ławce, właściwe oświetlenie, mycie rąk przed jedzeniem, strój zmienny na zajęcia wychowania fizycznego, zamienne obuwie) poprzez wyrabianie właściwych nawyków.




wychowawcy, nauczyciele,, rodzice, 




uczniowie




Propagowanie zasad ekologicznego stylu życia




• Zapoznanie dzieci z pojęciem ekologii i budzenie odpowiedzialności za środowisko;
• Wycieczki po najbliższej okolicy;
• Pogadanki, gry i zabawy ekologiczne;
• Utrzymywanie ładu oraz porządku w miejscach nauki i zabawy;
• Segregacja odpadów na terenie szkoły;
• Oszczędzanie energii.




wychowawcy, nauczyciele




uczniowie




Dbałość o zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków nauki

i pobytu w szkole




• Zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa w naszej szkole
• drogami ewakuacyjnymi w budynku szkoły
• sygnałami alarmowymi w szkole
• regulaminami pracowni i innych pomieszczeń szkolnych
• zasadami przebywania na placu zabaw;
• Pełnienie dyżurów szkolnych.




nauczyciele, uczniowie, rodzice




uczniowie

Promowanie i kształtowanie zdrowego trybu życia

Zajęcia ruchowe /wychowanie fizyczne, gimnastyka śródlekcyjna, gry i zabawy ruchowe w czasie wolnym; Przygotowywanie i spożywanie zdrowych posiłków; Promowanie różnych form czynnego wypoczynku; Wykorzystanie sprzętu sportowego właściwego do wieku; Zaznajomienie z zasadami zrównoważonej diety; Organizowanie lekcji na temat skutków stosowania używek i środków psychoaktywnych;

nauczyciele/ dietetyk, wychowawcy, specjaliści, policja

Rodzice, uczniowie




Wdrażanie do aktywnego i bezpiecznego spędzania wolnego czasu







• Organizacja zajęć pozalekcyjnych w szkole i poza nią;
• Wyjścia i wyjazdy na wycieczki;
• Organizowanie dodatkowych zajęć sportowych, dni sportu czy innych form aktywności fizycznej dostępnych dla wszystkich uczniów.
• Udział w imprezach sportowych klasowych, grupowych, szkolnych i międzyszkolnych;
• Włączanie rodziców w działania promujące aktywny wypoczynek;
• Zapoznanie z zasadami higieny racjonalnego korzystania z urządzeń elektronicznych.




wychowawcy, nauczyciele, rodzice




uczniowie




Uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami




• Programy profilaktyczne dotyczące przeciwdziałania uzależnieniom:

 “ Trzymaj formę”, 

Projekt: “ Zdobywamy wiedzę i umiejętności dla lepszej przyszłości”

• Dyskusje i pogadanki.

wychowawcy, nauczyciele, specjaliści, 







uczniowie




Wdrażanie do właściwych zachowań w domu i w ruchu drogowym




• Zapoznanie z zasadami przechodzenia przez jezdnię, ćwiczenia praktyczne;
• Kształtowanie zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu ulicznym;
• Zapoznanie z zasadami bezpiecznej zabawy w szkole i poza nią’




wychowawcy, nauczyciele, 




uczniowie

Uczenie udzielania pierwszej pomocy

• Uświadomienie konieczności zgłaszania wszelkich zauważalnych zagrożeń, wypadków oraz doznanych urazów;

Zapoznanie z zasadami udzielania pierwszej pomocy.

wychowawcy, nauczyciele

uczniowie




Tworzenie bezpiecznego i wspierającego środowiska szkolnego poprzez budowanie pozytywnych relacji między wszystkimi członkami społeczności szkolnej oraz skuteczne reagowanie na przejawy agresji i dyskryminacji.







Kształtowanie szacunku do innych ludzi, wrażliwości na

potrzeby drugiego człowieka




• Wdrażanie do przestrzegania zasad kulturalnego zachowania się;
• Rozwijanie postawy empatii i tolerancji;
• Uczenie dobrych manier;
• uczenie nazywania i rozpoznawania emocji;
• Odwoływanie się w codziennej pracy do najważniejszych dla społeczności szkolnej wartości;
• Pokazywanie pozytywnych wzorców zachowania;
• uczestnictwo w wolontariacie szkolnym;
• uczenie różnych form okazywania miłości, dobroci, szacunku, wdzięczności wobec rodziców i

otoczenia.




wychowawcy, nauczyciele, rodzice, specjaliści




uczniowie




Zapoznanie z wartościami moralnymi i estetycznymi







• Organizowanie wycieczek do kina, teatru, muzeum, filharmonii;
• organizowanie imprez kulturalnych na terenie szkoły;
• Poznawanie dzieł artystycznych związanych z literaturą, muzyką i plastyką oraz innymi formami wypowiedzi artystycznej;

.







wychowawcy, nauczyciele, specjaliści







uczniowie




Rozwijanie szacunku wobec dziedzictwa narodowego

i kształtowanie świadomości narodowej i europejskiej

• Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych;
• Zapoznawanie uczniów z dziedzictwem kulturowym Polski, Europy i świata;
• Kultywowanie tradycji i zwyczajów naszego regionu i poznawanie krajów Unii Europejskiej i ich tradycji;







nauczyciele wychowawcy




uczniowie

XI. EWALUACJA







Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu Wychowawczo-Profilaktycznego przeprowadzona będzie przez:

• Obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym okresie zmian;
• Wyniki ewaluacji wewnętrznej;
• Analizę dokumentacji szkolnej;
• Przeprowadzenie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli;
• Badania dotyczące sytuacji wychowawczej w szkole;
• Wnioski z pracy zespołów wychowawczych i przedmiotowych
• Rozmowy z rodzicami i uczniami.;

Ewaluacja programu przeprowadzona będzie pod koniec roku szkolnego przez zespół ds. Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego powołany przez dyrektora.
















XII.UCHWALENIE PROJEKTU PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Projekt Programu Wychowawczo – Profilaktycznego został pozytywnie zaopiniowany Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 11 września

2024.

Program Wychowawczo – Profilaktyczny został przyjęty Uchwałą Rady Rodziców w dniu września

2024.